《朝著小康奔跑》是第十一屆（2023年）廣東省魯迅文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)得主周崇賢創(chuàng)作的報(bào)告文學(xué)作品，既有東西部扶貧協(xié)作、全面建成小康社會(huì)等國(guó)家戰(zhàn)略的重大事件，也有援建干部、平民百姓的工作生活細(xì)節(jié)，以及作者用真人真事現(xiàn)身說(shuō)法引出的發(fā)展思考。當(dāng)作者將大事小情緊密結(jié)合起來(lái)，故事就顯得跌宕起伏，引人入勝。許多看似平平淡淡，甚至低如塵埃的細(xì)節(jié)，在作者筆下，卻發(fā)揮著巨大的藝術(shù)作用，深深感染著讀者。

整部作品用15個(gè)主題材料于3個(gè)篇章延展開(kāi)來(lái)。為描述大涼山的自然環(huán)境、歷史環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，以及大涼山人民的文化習(xí)俗、傳承、發(fā)展與交融等，作者用引子營(yíng)造出整部作品的情感氛圍，在精心設(shè)計(jì)的特征范圍內(nèi)，確定了三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的主題篇章材料，輔以后記，不斷繁衍變化。

在文學(xué)作品中，人文描寫(xiě)始終是一個(gè)重要的呈現(xiàn)。在地球不同的經(jīng)緯坐標(biāo)系上，以及不同歷史發(fā)展階段和故事構(gòu)造中，人文描寫(xiě)在不同作家的筆下皆不吝筆墨。作者在《朝著小康奔跑》中對(duì)人文的描寫(xiě)，人文環(huán)境總是那么渾厚深沉，人物風(fēng)貌總是那么豐富多彩……在人文寶藏如此豐富的山川大地里，作家遵從生態(tài)循環(huán)法則，解構(gòu)大涼山人民從蠻荒走向文明、從貧困走向富裕的路上，對(duì)他們的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)不吝筆墨，表現(xiàn)出作家對(duì)這片土地和人民質(zhì)樸而深沉的摯愛(ài)。

故事是為表達(dá)主題思想服務(wù)的，故事的真實(shí)性讓《朝著小康奔跑》更進(jìn)一步拉近了與讀者的距離。善寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)講故事著稱的周崇賢，以跳躍、切割、組合的方式，將一個(gè)個(gè)活生生的素材精心打磨，就更不在話下了。《朝著小康奔跑》中許多細(xì)節(jié)之所以能給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，根本原因就在于每個(gè)人物都從不同角度選材，或正面或側(cè)面去表現(xiàn)作品的主題思想。不管是金拉住賣(mài)馬、買(mǎi)電動(dòng)三輪車、“倒牛”，還是苦北洛的苦盡甘來(lái)，抑或是木爾比窩讀夜校、種青花椒、開(kāi)小商店，甚或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的俄底洛則、家族致富帶頭人陳樹(shù)斌，“孟母三遷”的老艾夫婦等，這些在東部發(fā)達(dá)地區(qū)看來(lái)已是二三十年前的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)作者筆下別有深意，仿佛一幀幀歷史照片，喚醒讀者記憶深處的共鳴，讓這些奮斗細(xì)節(jié)本身的思想內(nèi)涵，有了真實(shí)的依附，從而成為脫貧奮斗路上的典型。

第二篇章“援建篇·扶貧路上”主角是《朝著小康奔跑》故事援建干部，也可以說(shuō)是主角再現(xiàn)。之所以說(shuō)是再現(xiàn)，是因?yàn)樵凇皧^斗篇·脫貧路上”第一篇章或多或少出現(xiàn)過(guò)南策炳等援建干部的影子。如果說(shuō)第一篇章以倒影暗線穿插的方式于故事中引出，那么閱讀第二篇章時(shí)，就會(huì)給人以尋覓、回味的感覺(jué)。第一篇章中援建干部被橫向壓縮被更富有故事說(shuō)服力的金拉住、苦北洛、木爾比窩、俄底洛則、家族致富帶頭人陳樹(shù)斌，老艾夫婦所“淹沒(méi)”，這是主次角色不規(guī)則劃分的技法，使主角故事節(jié)奏趨于穩(wěn)定，形象更為連貫。第二篇章確切地說(shuō)具有介于第一篇章與第三篇章“思考篇·希望路上”之間的框架結(jié)構(gòu)功能，是全書(shū)東西部扶貧協(xié)作的集合與跨越。作者在第二篇章中，直接加厚主題材料，援建干部的故事以及援建干部與大涼山百姓之間的故事，以深度擴(kuò)展、思想加厚、遠(yuǎn)近疊置及兩者情感漸進(jìn)、影響深遠(yuǎn)的方式，使扶貧故事與主題思想相呼應(yīng)，再一次將援建干部、大涼山百姓推向高潮。

《朝著小康奔跑》所呈現(xiàn)的是作者基于在大涼山的田野調(diào)查中，進(jìn)行文字的真實(shí)紀(jì)錄建構(gòu)出來(lái)的。歷史與現(xiàn)實(shí)、人與自然、脫貧者與援建干部的相輔相成，穿越在這片神秘而真實(shí)的土地上。這樣一幅幅在場(chǎng)寫(xiě)作的生態(tài)場(chǎng)景，對(duì)于城鎮(zhèn)化進(jìn)程越來(lái)越興盛的時(shí)代來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一幕幕揭開(kāi)大涼山發(fā)展與變遷的面紗。

如果說(shuō)地球板塊運(yùn)動(dòng)造就山川、河流、海洋，那么大涼山人民在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷、民生改善、思想精神等方面的創(chuàng)造，則造就了今日大涼山之新生、開(kāi)放、多元和進(jìn)取。面對(duì)青藏高原與內(nèi)陸丘陵、平原交接的橫斷山脈地帶，這里看似有都市人群向往的藍(lán)天白云、瑰麗群山，神秘深邃的峽谷，咆哮奔涌的江河，實(shí)則在這艱難的生存環(huán)境下，敦厚善良的大涼山人民能往哪里走呢？過(guò)去和現(xiàn)在他們又是如何生存，甚至保住自己的性命呢？過(guò)去大涼山人生存的技能不過(guò)是為了活著而被動(dòng)勞作，而今他們則是在東西部援建干部的推動(dòng)下，發(fā)揮骨子里的堅(jiān)韌、勤勞、善良，提升著各種生存發(fā)展技能，并不斷向大涼山以外延展，讓自己努力地活得跟中華大地上的每個(gè)兒女一樣。我認(rèn)為，《朝著小康奔跑》正是作者扎根大涼山、深入大涼山人民和援建干部的工作與生活中，把大涼山人民朝著小康奔跑的故事，推介給世人而進(jìn)行的獨(dú)特寫(xiě)作探險(xiǎn)與剖析。

周崇賢的《朝著小康奔跑》跟他以往的非虛構(gòu)作品不一樣。作者站在歷史與現(xiàn)實(shí)的風(fēng)口，從寫(xiě)實(shí)的角度，來(lái)演繹描繪東西部扶貧協(xié)作對(duì)大涼山人文、社會(huì)、行動(dòng)、精神產(chǎn)生的影響。從這一點(diǎn)來(lái)看，沒(méi)有一定的新聞從業(yè)經(jīng)歷和田野調(diào)查閱歷沉淀，是無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活與新聞報(bào)道之間轉(zhuǎn)換自如的。周崇賢的創(chuàng)作底氣來(lái)自于他對(duì)大涼山幾十年獨(dú)到而敏銳的認(rèn)識(shí)，所以我們既像是在閱讀新聞報(bào)道那般真實(shí)，又讓讀者在作者主觀情感描摹中身臨其境。

與書(shū)中主人公一樣，現(xiàn)實(shí)中作者本身就是脫貧致富的榜樣，也是先富帶后富的引路人，感同身受的創(chuàng)作，可以說(shuō)駕輕就熟。作者20紀(jì)70年代初出生在四川瀘州一個(gè)叫堯壩的貧困鄉(xiāng)村，幼時(shí)生活艱難。1985年初中畢業(yè)，去貴州貴陽(yáng)并先后在面條廠、鋼材倉(cāng)、煤礦深井打工。雖然工作、生活條件非常艱苦，但其依然報(bào)讀了民盟貴陽(yáng)自修大學(xué)的夜校，后來(lái)又參加了貴陽(yáng)文聯(lián)舉辦的文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)班。

作者此生第一次走進(jìn)大涼山，是離開(kāi)貴陽(yáng)到四川西昌學(xué)木匠，他白天跟斧頭鑿子打交道，晚上拿起筆在格子本上寫(xiě)文章。17歲那年（1988年）夏天，其寫(xiě)的第一篇小說(shuō)處女作在《涼山文學(xué)》發(fā)表，后來(lái)又發(fā)了兩個(gè)短篇和一個(gè)中篇小說(shuō)。大涼山是作者與文學(xué)結(jié)緣一生的始發(fā)地，只是沒(méi)想到30多年后，作者來(lái)到大涼山，卻是以寫(xiě)作者的身份為之作書(shū)。

1990年年初，作者帶著他的文學(xué)夢(mèng)想，南下廣東順德均安，進(jìn)了磁性材料廠。1991年6月，《佛山文藝》發(fā)表了其寫(xiě)的中篇小說(shuō)《打工妹詠嘆調(diào)》。小說(shuō)發(fā)表后，不少南下打工的產(chǎn)業(yè)工人，讀得熱淚盈眶。評(píng)論家將《打工妹詠嘆調(diào)》列為“打工文學(xué)”代表作之一，作者從此有了一個(gè)標(biāo)簽——打工文學(xué)的扛旗者，再后來(lái)，成了專業(yè)作家。

作為一直在創(chuàng)作道路上奔跑的作家，無(wú)論身份怎么轉(zhuǎn)變，周崇賢寫(xiě)作的初心始終沒(méi)有變，他以驚人的藝術(shù)才能，巧妙構(gòu)思，將一個(gè)個(gè)大同小異的事體，精雕細(xì)刻出迥異的生動(dòng)情節(jié)，表達(dá)出人們對(duì)美好生活的向往與不懈追求。這樣的藝術(shù)追求與思想造詣，值得學(xué)習(xí)，值得借鑒。